La culture professionnelle des inspecteurs de l'éducation s'inscrit dans un processus dynamique où l'inspecteur doit prendre conscience du développement de compétences nécessaires pour exercer avec efficience les missions qui lui sont confiées dans un contexte de réforme en évolution constante. Comme le suggère Pernias (2003), devenir cadre ne peut pas se résumer à un simple adoubement institutionnel. Cela relève d'une démarche de reconstruction identitaire et professionnelle qui vise la maîtrise de compétences individuelles et collectives spécifiques et l'acquisition d'une posture nouvelle. Le plan de formation F2 de la FASTEF en a défini le profil. La Stivation en révèle le moteur caché.
« Grâce au modèle de la Stivation, on peut arriver à développer la professionnalité des inspecteurs de l'éducation dès la formation initiale. »
2010 Message aux élèves inspecteurs de la FASTEF
Ce texte a été écrit pour vous. Avant de penser à d'autres contextes de formation professionnalisante, qu'il s'agisse des enseignants, des formateurs ou des cadres, il faut d'abord le lire comme un miroir tendu à votre propre situation : vous êtes en ce moment même dans la formation initiale qui forgera votre identité professionnelle d'inspecteur.
Cette réflexion est née en 2010, dans les couloirs de la FASTEF, au sein d'une promotion d'élèves inspecteurs qui se stivaient sans encore connaître ce mot. Elle a nourri un mémoire, puis des recherches, puis un modèle qui continue de faire ses preuves sur le terrain au Sénégal et au-delà. Quinze ans plus tard, rien n'a changé dans l'essentiel : les compétences que l'on attend d'un inspecteur de l'éducation sont toujours celles-là, et elles se construisent toujours de la même manière : entre pairs, dans la liberté, dans l'exigence bienveillante du groupe.
Une chose a changé : vous disposez aujourd'hui d'un concept pour nommer l'expérience que vos prédécesseurs vivaient intuitivement. Vous avez la Stivation. Servez-vous en.
Les missions de l'inspecteur : un profil exigeant
Garants de la qualité des savoirs transmis, organisateurs du système éducatif, régulateurs de son fonctionnement et évaluateurs de ses résultats, les inspecteurs de l'éducation restent un levier stratégique majeur dans la réalisation de la politique éducative. Le plan de formation de la FASTEF définit un profil nouveau qui fait de l'inspecteur, en plus du spécialiste de l'intervention pédagogique, un concepteur, un formateur, un gestionnaire du système, un promoteur de changement et un consultant capable d'éclairer les décideurs.
Ces fonctions requièrent un socle de compétences dont les aptitudes sont établies d'abord en formation initiale et appliquées une fois sur le terrain. Sept aptitudes fractales en constituent le noyau dur.
Les 7 aptitudes fractales de l'inspecteur
L'aptitude à communiquer
Elle désigne la capacité de comprendre les autres et de se faire comprendre dans des situations d'encadrement, de formation et de production : entretien d'explicitation, entretien d'évaluation, brainstorming, panel-discussion, étude de cas. Elle couvre la gestuelle, les images et les symboles. Sans elle, l'inspecteur ne peut ni convaincre, ni accompagner, ni transformer.
Compétence premièreLe sens de l'écoute
Savoir écouter, c'est posséder, outre le sien, le cerveau des autres. L'inspecteur qui écoute vraiment obtient une vision honnête des besoins de sa circonscription. Celui qui n'écoute pas ne manage pas : il impose.
ManagementLa concision
Un discours court, réaliste et efficace exige une préparation rigoureuse : que dire, comment le dire, quel changement viser. La concision relève de la maîtrise, et non de l'appauvrissement.
ExpressionL'aptitude à l'analyse
Structurer sa pensée face à des situations complexes, trouver les liens de cause à effet, justifier ses choix avec rigueur. L'analyse critique permet d'aller au-delà des apparences et de développer le pouvoir d'agir.
Rigueur intellectuelleL'aptitude à la synthèse
Dégager l'essentiel d'un propos, rédiger des notes et rapports clairs, reformuler avec précision. Toutes les facultés de l'esprit nécessitent un entraînement : la synthèse s'apprend, entre pairs.
ClartéLa problématisation
L'aptitude à soulever les bonnes questions, à constituer un fil directeur pour la réflexion, à mettre en route la pensée collective. Sans problématisation, l'inspecteur réagit. Avec elle, il anticipe.
Pensée construiteLe travail d'équipe
Travailler en équipe, c'est contribuer avec d'autres au traitement cohérent de situations complexes dans un rapport d'égalité. Une collaboration authentique ne peut pas fonctionner sous la menace d'une centralisation des pouvoirs. Cette compétence est essentielle pour la gestion de conflits, l'élaboration de solutions collectives et le partage des responsabilités. Cette collaboration rend possible une réflexion sur et dans l'action.
Intelligence collectiveAppel aux élèves inspecteurs de la FASTEF
N'attendez pas le terrain : stivez-vous dès maintenant
Vous avez lu les sept aptitudes. Vous savez qu'elles ne s'acquièrent pas par simple transfert de savoirs. Elles se construisent dans l'interaction, dans le frottement des idées, dans la confrontation bienveillante entre pairs. La Stivation désigne exactement ce processus.
La chambre 44 de la FASTEF n'était pas une exception. C'était une révélation : les promotions qui se stivent produisent des inspecteurs autrement plus aguerris que ceux qui ont attendu passivement la fin de la formation pour commencer à penser leur métier.
Vous vous retrouverez dans des situations complexes sur le terrain ; reste à savoir si vous y serez préparés. Et cette préparation, elle commence maintenant, entre vous, dans les couloirs, les chambres, les espaces informels de la FASTEF.
Choisissez un thème
Une aptitude, un concept, une situation professionnelle qui vous interroge. Annoncez-le à l'avance pour que tous puissent s'y immerger.
Réunissez-vous entre pairs
Pas en amphi. Dans un espace libre, sans hiérarchie, sans évaluation. Celui qui expose sait qu'il sera interpellé, bousculé : l'exercice le recherche.
Laissez la Stivation opérer
Une question relance tout. Une contradiction productive ouvre un angle que nul n'avait vu. Vous construisez les savoirs ensemble, en temps réel.
Aux élèves inspecteurs en formation : votre promotion est votre premier terrain d'inspection. Les aptitudes à communiquer, à écouter, à analyser, à synthétiser : vous pouvez les exercer dès aujourd'hui, entre vous. Chaque débat entre pairs est une situation d'encadrement. Chaque exposé improvisé dans une chambre est une animation pédagogique. Chaque contradiction que vous faites naître chez un camarade est une déstabilisation cognitive au sens de Giordan.
Celui qui forme se forme. Prenez la parole dans votre groupe. Expliquez une notion que vous venez de comprendre à quelqu'un qui ne l'a pas encore saisie. Vous verrez : c'est à ce moment précis que vous le comprendrez vraiment.
La Stivation n'attend pas le terrain. Elle commence là où vous êtes, avec ceux qui vous entourent. Stivez-vous. Dès ce soir.
« Les promotions qui se stivent produisent des inspecteurs qui pensent leur métier avant de l'exercer. Toute la différence sépare celui qui arrive sur le terrain avec des outils de celui qui arrive avec des réflexes. »
MBM · Le Couloir du Savoir · Recherche sur la StivationÀ lire aussi
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