« Grâce au modèle de la Stivation, on peut arriver à développer la professionnalité des inspecteurs de l'éducation dès la formation initiale. »
La culture professionnelle des inspecteurs de l'éducation s'inscrit dans un processus dynamique où l'inspecteur doit prendre conscience du développement de compétences nécessaires pour exercer avec efficience les missions qui lui sont confiées dans un contexte de réforme en évolution constante.
Comme le suggère Pernias (2003), devenir cadre ne peut pas se résumer à un simple adoubement institutionnel. Cela relève d'une démarche de reconstruction identitaire et professionnelle qui vise la maîtrise de compétences individuelles et collectives spécifiques et l'acquisition d'une posture nouvelle. Le plan de formation F2 de la FASTEF en a défini le profil. La Stivation en révèle le moteur caché.
Garants de la qualité des savoirs transmis, organisateurs du système éducatif, régulateurs de son fonctionnement et évaluateurs de ses résultats, les inspecteurs de l'éducation restent un levier stratégique majeur dans la réalisation de la politique éducative. Le plan de formation de la FASTEF définit un profil nouveau qui fait de l'inspecteur, en plus du spécialiste de l'intervention pédagogique, un concepteur, un formateur, un gestionnaire du système, un promoteur de changement et un consultant capable d'éclairer les décideurs.
Ces fonctions requièrent un socle de compétences dont les aptitudes sont établies d'abord en formation initiale et appliquées une fois sur le terrain. Sept aptitudes fractales en constituent le noyau dur.
C'est la capacité de comprendre les autres et de se faire comprendre dans des situations d'encadrement, de formation et de production : entretien d'explicitation, entretien d'évaluation, brainstorming, panel-discussion, étude de cas. Elle couvre la gestuelle, les images et les symboles. Sans elle, l'inspecteur ne peut ni convaincre, ni accompagner, ni transformer.
Compétence premièreSavoir écouter, c'est posséder, outre le sien, le cerveau des autres. L'inspecteur qui écoute vraiment obtient une vision honnête des besoins de sa circonscription. Celui qui n'écoute pas ne manage pas : il impose.
ManagementUn discours court, réaliste et efficace exige une préparation rigoureuse : que dire, comment le dire, quel changement viser. La concision n'est pas appauvrissement : c'est maîtrise.
ExpressionStructurer sa pensée face à des situations complexes, trouver les liens de cause à effet, justifier ses choix avec rigueur. L'analyse critique permet d'aller au-delà des apparences et de développer le pouvoir d'agir.
Rigueur intellectuelleDégager l'essentiel d'un propos, rédiger des notes et rapports clairs, reformuler avec précision. Toutes les facultés de l'esprit nécessitent un entraînement : la synthèse s'apprend, entre pairs.
ClartéL'aptitude à soulever les bonnes questions, à constituer un fil directeur pour la réflexion, à mettre en route la pensée collective. Sans problématisation, l'inspecteur réagit. Avec elle, il anticipe.
Pensée construiteTravailler en équipe, c'est contribuer avec d'autres au traitement cohérent de situations complexes dans un rapport d'égalité. Une collaboration véritable ne peut pas fonctionner sous la menace d'une centralisation des pouvoirs. C'est une compétence essentielle pour la gestion de conflits, l'élaboration de solutions collectives et le partage des responsabilités. Cette collaboration rend possible une réflexion sur et dans l'action.
Intelligence collectiveVous avez lu les sept aptitudes. Vous savez qu'elles ne s'acquièrent pas par simple transfert de savoirs. Elles se construisent dans l'interaction, dans le frottement des idées, dans la confrontation bienveillante entre pairs. C'est exactement ce que la Stivation désigne.
La chambre 44 de la FASTEF n'était pas une exception. C'était une révélation : les promotions qui se stivent produisent des inspecteurs autrement plus aguerris que ceux qui ont attendu passivement la fin de la formation pour commencer à penser leur métier.
La question n'est pas de savoir si vous allez vous retrouver dans des situations complexes sur le terrain. La question est de savoir si vous y serez préparés. Et cette préparation, elle commence maintenant, entre vous, dans les couloirs, les chambres, les espaces informels de la FASTEF.
Une aptitude, un concept, une situation professionnelle qui vous interroge. Annoncez-le à l'avance pour que tous puissent s'y immerger.
Pas en amphi. Dans un espace libre, sans hiérarchie, sans évaluation. Celui qui expose sait qu'il sera interpellé, bousculé. C'est ce qu'on cherche.
Une question relance tout. Une contradiction productive ouvre un angle que nul n'avait vu. Vous construisez les savoirs ensemble, en temps réel.
Aux élèves inspecteurs en formation : votre promotion est votre premier terrain d'inspection. Les aptitudes à communiquer, à écouter, à analyser, à synthétiser : vous pouvez les exercer dès aujourd'hui, entre vous. Chaque débat entre pairs est une situation d'encadrement. Chaque exposé improvisé dans une chambre est une animation pédagogique. Chaque contradiction que vous faites naître chez un camarade est une déstabilisation cognitive au sens de Giordan.
Celui qui forme se forme. Prenez la parole dans votre groupe. Expliquez ce que vous venez de comprendre à quelqu'un qui ne l'a pas encore compris. Vous verrez : c'est à ce moment précis que vous le comprendrez vraiment.
La Stivation n'attend pas le terrain. Elle commence là où vous êtes, avec ceux qui vous entourent. Stivez-vous. Dès ce soir.
« Les promotions qui se stivent produisent des inspecteurs qui pensent leur métier avant de l'exercer. C'est la différence entre celui qui arrive sur le terrain avec des outils et celui qui arrive avec des réflexes. »MBM · Le Couloir du Savoir · Recherche sur la Stivation